前几天，一位10岁自闭症男孩的妈妈告诉“大米和小米”编辑，虽然儿子能认识不少字，但辨认具体的时间，如看时钟，自己坚持教了一年多，儿子还没能好好理解。
由于时间概念对自闭症孩子来说比较抽象，他们理解起来也会存在一定的困难。想想你是否曾因为以下情形，着急又无奈？
“孩子好不容易上了幼儿园，现在每天早上像个树懒一样，拖拖拉拉，说了百遍要迟到了，也无动于衷。”
“带孩子出门就头疼，遇上需要排队的饭店，他立马开始闹情绪，老是不能好好等待一下。“
“孩子不仅吃饭磨蹭，写作业拖拉，连睡觉都随心所欲，真是拿他没办法。“即使你说了多次“快点，要迟到了！”，“等一等。”，“10点，要睡觉了！”……他们依然满不在乎。
这种情况下，除了分析孩子是否逃避等原因，我们也要考虑他们是否根本不理解时间指令。
然而，对自闭症孩子来说，时间概念真的重要吗？该怎么提升他们的时间认知能力？
不妨看看，大米和小米（深圳）儿童成长中心ABA督导张晶晶老师的重点解析和实例教学——
儿童时间认知的普遍发展状况口述张晶晶大米和小米（深圳）儿童成长中心ABA督导海南师范大学应用心理学学士人们对时间的认知，通常需要借助各种周期性的参照物，如人的生长发育规律、自然界的周期变化、日常生活的周期变化、钟表、日历、物体运动速度等。一般来说，儿童对时间概念的理解，主要包括时间次序（如先后）、时间速度（如快慢）、时间阶段（如早中晚、昨天、今天、明天），以及具体的时间单位（如时秒分、年月日）等。根据普通心理学和儿童时间概念发展规律，2岁半到7岁的儿童认知普通发展状况是：?2岁半到3岁半孩子有基本的时间概念，但还不能正确运用时间词汇。例如，昨天，妈妈带宝宝见了爷爷。妈妈问宝宝“我们昨天见了谁呀？”宝宝能够回忆起昨天见的人是爷爷。也就是说，我们和孩子谈论之前发生的事情时，孩子能够知道这是已发生的事情。?4岁到5岁孩子有一定的时间概念，能较稳定地运用时间词汇。譬如，上幼儿园的孩子，会知道星期一到星期五是上课的时间，周末可以休息两天。并且，他们逐渐开始运用昨天、今天、明天、星期几等时间词汇。?5岁到7岁孩子开始学习、认识时间的单位名称和逻辑顺序。一般情况下，上小学的孩子会逐渐开始学习时钟、日历等。在这个阶段，孩子可能不太理解具体的时间长短，不知道10分钟、5秒具体指的是多长时间，这对他们来说很抽象。
但我们把抽象的时间概念具体化，教他们看时钟、或用计时器去判断时间的长短，他们就会比较容易理解时间。
每个孩子的时间认知发展状况，与认知水平、语言能力、家庭教育等有关。
比如，家长在日常生活中，对孩子的时间概念输入较多，孩子也有可能更早地认识时间、理解时间。
所以，以上年龄和时间认识阶段的划分，只是给家长一个参考方向。
缺乏时间概念的自闭症孩子
可能会有哪些行为表现？
首先，我们看看以下3个常见的生活实例，是否有自家娃的影子——01不理解“先后”豆豆9月份刚上幼儿园，有一定的语言基础。今天回到家，他说，“妈妈，我要看小猪佩奇。”但妈妈要求说，“你先做完作业，才能看小猪佩奇。”豆豆开始闹情绪，“我就要看动画片！”豆豆之所以闹情绪，有两种可能性原因：一是无法等待非立即的满足；二是无法理解先后的指令，以至于无法理解妈妈提出的规则。02不理解“快慢”正值周末，爸爸打算带球球去海洋馆看演出。爸爸都准备出门了，球球还坐在地上慢慢吞吞地系鞋带。眼看距离演出开始的时间不多，爸爸着急地说，“球球，快点！”几次催促，球球还是动作悠闲、神情淡然。无奈之下，爸爸只能尽力地按捺自己的暴脾气。球球平时系鞋带并不是一直都很慢，他有时候也能很快地系鞋带。但不管怎样，每次叫他快点，他好像都不能理解“快点”是什么意思。03缺乏时间管理意识图图今年9岁，尽管妈妈每天都交代他晚上9点半前要做完作业，但他还是随心所欲，想玩游戏就玩游戏，完全没把妈妈的话听进去。由于在理解具体的时间点、看时钟等存在困难，他每天都需要妈妈时刻督促，告诉他该做什么事情，完全对接下来要做的事情没有预期。妈妈非常无措地说，“他就像是一个迷迷糊糊的小懒虫。生活完全没有规律，甚至大晚上不睡觉，想干什么就干什么。”如果孩子出现以上情况，我们就要考虑，除了动机等因素外，孩子对时间次序（如先后）、时间速度（如快慢）、时间阶段（如早中晚、昨天、今天、明天），以及具体的时间单位（如时秒分、年月日）等概念的理解能力，是否有待加强？
时间认知怎么教？
用这4个方法，轻松又简单！
很多家长教孩子认识时间，以为只要和孩子沟通时，不断地输入时间词汇，他们就能自然而然地理解时间。实际上，在时间概念的教学中，我们应该遵循的原则是：抽象概念具体化。换句话说，我们要把时间概念和生活经验结合起来，用具体的事物、工具教孩子认识时间、理解时间。接下来，我选取4个与时间概念相关的教学策略，分享给大家！家长可以选择符合自家孩子实际能力的方法。01先后概念教学工具：视觉提示板（红色表示“先”，绿色表示“后”）教学方法：1.把视觉提示板放在孩子面前，让他们直观看到；2.在红色提示板上，放一串珠子，在绿色提示板上，放上一些贴纸，其中贴贴纸是孩子喜欢的活动；3.告诉孩子，先把红色提示板上的任务做完，就可以在绿色提示板上贴贴纸（如果刚开始孩子无法理解，我们需要辅助他们，但辅助要由多到少慢慢撤消）；4.接着，引导孩子做串珠子的精细动作训练；5.待孩子执行完毕，提示孩子可以玩贴贴纸的小游戏；6.最后，慢慢撤除视觉提示，仅使用口语指令引导孩子做先后概念的活动。这个教学目的在于，让孩子明白“后完成”不代表孩子不能得到，而是他们可以先完成当下的任务，即可去做喜欢的活动。另外，视觉提示板也可以用日程时间表来代替，如第一个任务安排是孩子不那么喜欢的活动，第二个任务安排是孩子喜欢的活动，以此类推。02快慢概念教学工具：一首孩子喜欢的歌、玩具小火车教学方法：第一阶段：有音乐、有模仿、有指令1.伴随着音乐，和孩子一起开小火车；2.当音乐到了快节奏的时候，我们说，“呜呜呜，火车快得快快的！”，并示范火车加速怎么走；3.引导孩子模仿我们开火车的速度；4.当音乐到了慢节奏的时候，我们说，“火车开得慢慢的！”，并示范火车减速怎么走；5.引导孩子模仿我们开火车的速度。第二阶段：有音乐、有指令、没有模仿1.音乐到了快节奏的时候，我们说，“火车要开快点啦！”，孩子听从指令，推着火车加速前进；2.音乐到了慢节奏的时候，我们说，“火车要慢慢开。”，孩子听从指令，推着火车减速前进。第三阶段：没有音乐、没有模仿、只有指令1.我们说，“火车开快点！”孩子懂得加速；2.我们说，“火车慢慢开！”孩子懂得减速。我们最终的目标是，孩子听到指令，能够理解这一指令，并做出相应的行为。所以，这个游戏中的音乐和模仿，都是为了辅助孩子学会快慢的概念，需要一步步地撤消。
03读懂时间教学工具：时钟
教学方法：1.先从整点开始教，如时针指到1，分针指到12，指的是1点，以此类推；2.孩子学会整点后，再加入半点的教学，如时针指到1，分针指到6，指的是1点半；3.孩子能够辨认半点后，再加入分点的教学，带着孩子先背数（如5、10、15、20……），帮助孩子理解每个数字之间有5个小格，每个格子表示5分钟；4.最后，可以结合具体的时间，如发出指令“1点10分在哪里？”，引导孩子一起数一数，指认或说出1点10分的时针在哪里，分针在哪里。如果孩子的能力水平，还不能理解整点、半点、分点，为了帮助孩子养成良好的生活习惯，我们也依然可以把时钟有效利用起来。例如，我们准备一些小卡片，分别是孩子每天需要做的事情，比如早上8点起床、中午12点睡午觉、下午3点吃水果点心等。以玩游戏的形式，和孩子一起把小卡片贴到对应的时间点上，告诉孩子什么时间要做什事情。虽然孩子不能清晰地理解时间规律，但这有助于他们养成规律的生活习惯。04理解早中晚教学工具：与早中晚相关的一些事例图案教学方法：1.如上图，我们先把早上、中午、晚上等图案剪下来，贴在墙上，分成3大栏；2.接着，把其它与时间相关的图案剪下来，如刷牙、洗衣服、看书、睡觉等；3.假设，妈妈打算和孩子中午去吃披萨，妈妈可以引导孩子先把披萨贴在中午栏；4.到了中午时，妈妈可以和孩子说，“中午到啦，我们去吃披萨吧！”，以此类推。这个策略，主要用早中晚这三个时间阶段与特定事件联系起来，帮助孩子理解对应的时间概念，让孩子直观地知道什么时间阶段适合做什么事情。
老师的讲解到这里结束啦！关于时间概念教学，如有任何困惑？欢迎留言评论~专栏往期文章：
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-完-
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孙旭阳我是大米
每天都在为特殊需要儿童家庭努力